一、教材分析

　　水，是生命之源。是人们生活中天天离不开的东西。这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉得走进课文描述的情景之中，自己仿佛也成了千变万化的水。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事，要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

　　二、设计理念

　　启发学生打开思维的闸门，多方位去探究学习方法。引导学生自主实践，勇于探究科学知识，使学生的个性与多种能力得到和谐发展。

　　三、知识与技能

　　1、         认识11个生字，会写8个字。

　　2、         有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、         知道云、雨、雹子、血等自然现象都是水的变化形成的。

　　四、过程与方法

　　读通课文、读懂课文、读好课文。背诵喜欢的段落，实践活动。

　　五、教具、学具

　　生字卡     挂图      VCD

　　六、课时安排         二课时

　　教 学 流 程

　　第一课时

　　一、设疑导入

　　1、板书课题： 《我是什么》 读课题

　　2、你们想知道课文中的‘我“是什么吗？请大家带着问题读课文。

　　3、在读的过程中把生字划出来，给不认识的字注音。

　　二、通读课文

　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　2、听录音范读课文，标出自然段。

　　3、你喜欢哪个段就多读一读。

　　4、指名分段读课文，你喜欢读哪段就站起来读给大家听。要读的流利。

　　5、再读一读，想一想，小组交流，你读懂了什么？

　　还有什么不懂的地方？提出来小组讨论解决，教师给予指正。

　　三、学习生字

　　1、出示生字卡片，贴在黑板上，愿意和这些生字交朋友吗？

　　2、请同学们跟他们打招呼，自己练习读一读。

　　3、同桌之间互相读一读，发现读错的字及时纠正。

　　4、做游戏，打乱生字开火车。摆长龙：拿出字卡，找学生读，再摆成

　　条龙。送字回家：再读一读，口头组词，把字卡收回文具盒。

　　四、指导写字

　　1、学生自己观察本课要写的字的特点。

　　2、教师先范写，

　　3、学生先书空。学生描红。

　　4、在田字格中书写。教师巡视。

　　第二课时

　　一、巩固生字词。

　　1、出示生字卡，开火车认读，并口头组词。

　　2、生字找朋友，组词练习，同桌进行,听写生字，订正。

　　学习课文，以读促思

　　一、         言语激趣：

　　1、聪明的你知道“我”是什么了吗？谁来说给大家听。

　　2、从第三段着手，指导朗读，学生自己练读，指名读。

　　3、评议指导：你的朗读老师比较满意，不过咱们听听水自己怎么说的？

　　4、教师范读，学生模仿，读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时

　　的不同语气。

　　5、学习第一、二段，学生自由读，画出水几种变化状态的词和句子。

　　6、比赛读，学生喜欢读哪种变化就读哪种变化，再四人接龙读。

　　7、学生结合生活的感受体会的练读，小组合作读一读，评价。

　　8、练习背诵自己喜欢的部分，背给同桌听。

　　9、学习第四段，自由朗读，说说你读懂了什么？从文中找一找有关词。

　　10、观察图画，结合上下文理解“温和、暴躁”等词语的意思。

　　二、         扩展思维，实践活动。

　　水是我们亲密的伙伴，你还能知道水能帮助人们做什么好事？

　　画一画水的变化的连环画，在画下面写上词语或一句话。