一、启发导入

　　出示一片画好的的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。

　　那我们就一起学习19课蓝色的树叶好不好？

　　二、初读课文

　　1、那我们就快快读课文吧，不认识的字请教你的“好伙伴”帮忙吧。

　　2、大家读得太认真了，谁能勇敢地给大家读一读呢？（老师奖勇敢者一颗勇敢星）那你在设读之前愿意给你的伙伴提几点要求吗？（我想请求大家帮我听错音，我哪儿读得不好你能读给我听吗？）

　　3、我呀，真羡慕你们，又有礼貌，帮助伙伴又那么认真。

　　4、那我们把课文中自己会的生字大声的读一读吧，不会的你也一定会有好办法解决的，是吗？

　　5、从大家的表情看，读文已没有障碍了。我想考考你们，同意吗？（把你认识的字从你准备的卡片中挑出来读给我们听一听，好吗？）

　　6、教师出示会认字的字卡（其中4个红色字卡）指名读，开火车读。

　　7、同学们读得这么好，写得也一定不错，再读“术铅吐注”四个红色字卡，这四个字特别想和我们交朋友，你们信心写好吗？

　　（1）这四个字你是怎样记住字形的？把好办法告诉你的同桌。

　　（2）指导书写

　　①认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　②教师范写（请学生帮老师找不足）同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　三、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式读课文，思考：你们知道对叶为什么会是蓝色的了吗？

　　2、如果你是林园园你会怎么做吗？

　　3、你在学习生活中和伙伴之间发生过这样的事吗？你是怎么做的？

　　4、你从这篇课文中读懂了什么？

　　设计意图：

　　根据班级的实际设计这堂课，意在把学生带入崭新的课堂，使他们亲身体验自己是课堂的主人，真正体现教师是学习的组织者合作者，引导者。体现评价的激励功能，使学生竖立起坚定的信心，才能扬起理想的风帆，做一个新世纪的好学生。