（三）体会意境，品味情趣

　　1、默读古诗，交流学习。

　　师：白居易的诗人人都能读懂，你能把这首诗读懂吗？请同学们默读古诗。谁来说说你读懂了什么？读懂那一句说那一句，不懂的我们一起来学习。指名谈体会。（课件出示古诗）

　　①解决不理解的词语。（小艇、偷采、不解、踪迹、一道）

　　②每一句诗你读懂了什么？

　　③给“偷采、不解”换词。从而感受诗人炼字之妙。

　　④指导朗读。

　　2、每一句我们都读懂了，你们还有什么问题吗？

　　3、谁能用自己的话把整首诗的意思说一下？指名说。

　　4、出示插图：我们来看此时的小娃，你能用一个词来形容他的心情吗？自由说。

　　5、小娃的这种心情都藏在诗中什么地方呢？让我们再次走进白居易的诗中，边读边看插图和同桌交流你的看法。根据回答板书：偷采 白莲回

　　不解 浮萍开

　　6、从这看出，这是一位天真、活泼的小孩，那整首诗体现出了小孩的童真、童趣。板书：童真 童趣

　　7、这么可爱的小孩，诗人用了几个字来描写？一起说。仅仅二十个字，就将这天真无邪、顽皮可爱的小娃描写得栩栩如生，可见诗人用字精妙传神。

　　（四）、多种形式读读背背

　　1、提目标：美美地诵读白居易写的这首诗。

　　2、滚动出示读背材料①—⑦。

　　3、随机调整读读背背的形式，现场验收背诵。

　　（五）、读唱延伸余韵袅袅

　　1、老师吟唱诗歌激发兴趣。

　　2、播放歌曲，反复练习。

　　3、在伴奏音乐下集体汇报演唱。

　　五、拓展延伸

　　同学们，这首古诗很美吧！古诗它博大精深，瑰丽灿烂，学习古诗可以陶冶情操、启迪智慧，还能丰富知识。我们以前学过白居易的古诗，还记得吗？

　　出示古诗《忆江南》《草》，背诵。

　　六、板书设计

　　偷采 白莲回

　　池上 童真、童趣

　　不解 浮萍开