二、细读文本，学习表达

　　（一）这所学校有哪些特别的地方呢？请自由地读课文，用直线画出这所小学的特别之处。教师巡视指导。

　　（二）预设一：有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。

　　1.哪里特别呢？这真是一个多民族的小学。

　　2.你能读出它的特别吗？

　　（三）预设二：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

　　1.窗外有多安静呢？先是（树枝不摇了）再写了（鸟儿不叫了）又写了（蝴蝶停在花朵上），都为了表达什么？（好像都在听同学们读课文）是啊！他听得多认真，这样的氛围更加突出了什么？（窗外十分安静）

　　2.让我们合作来读一读。我读第一句，温柔的女生来读这三句，开朗的男生来读这一句，让我们一起读出安静。

　　3.作者是怎样写出安静呢？

　　（1）先写了（树枝不摇了，好像在听同学们读课文）再写了（鸟儿不叫了，好像在听同学们读课文）又写了（蝴蝶停在花朵上，好像在听同学们读课文）他们都被同学们的读书声吸引了。

　　（2）请同学们展开想象，窗外还有哪些植物和小动物也被吸引了？能用这样的句式，说一说吗？

　　4.他们听得多么认真，都忘了自己该做的事，能用一个词来形容他们吗？我们都知道植物动物可不会听，可他们却像人一样听得那么认真。此时，他们都不再像是景物了，仿佛是一个个活生生的--人。这样把物当做人来写就是拟人化的表达，这样拟人化的语句就是拟人句。【板书：拟人】