二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

　　2.分角色朗读课文，读出人物的不同语气。

　　注意读出老人与商人的口气：比如商人的焦急与气恼，重点是老人不紧不慢说的话。

　　3.教师点击课文插图，学生思考：课文主要讲了一件什么事？

　　三、细读感悟，梳理内容

　　1.教师引述：老人并没有看见商人走失的骆驼，怎么会知道这头骆驼的特点呢？下面我们就来仔细地寻找问题的答案，好吗？

　　小组研究讨论：老人是怎样骆驼的这些特点的？

　　2.引导学生总结老人的观察发现。

　　可以将老人的判断和观察到的现象—一对应，这样更加清楚明了。

　　骆驼的特征老人的根据

　　左脚有点跛骆驼的脚印右边深，左边浅。

　　左边驮蜜，右边驮米路的左边有一些蜜，右边有一些米。

　　缺一颗牙齿骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印。

　　小结：老人通过自己的细心观察知道了骆驼的特点。引导学生感悟：在生活中，只要用心观察，认真思考，就会有所发现的道理。

　　3.故事的结果：

　　丢失的骆驼最后找到了吗？商人是怎样找到的？

　　骆驼最后找到了，商人在老人的指点下，顺着骆驼的脚印寻找丢失的骆驼。

　　四、交流体会，拓展延伸

　　1.请同学们对故事中的商人和老人分别发表自己的见解。

　　2.谈谈读了这个故事后受到的启发。

　　3.教师点击课件，启发学生做生活的有心人，引导学生培养仔细观察、勤于思考的习惯。