师：为什么？

　　生：因为左边的长方体有16个小正方体，而右边的有15个，而且小正方体的大小相同，所以左边的比右边的大。

　　师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大，行不行？为什么？

　　生：不行。因为小正方体大小不同，就不好比较。

　　师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？

　　引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。

　　师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请大家阅读书本，说一说常用的体积单位有哪些？

　　生汇报：体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。（板书）可以分别写成cm3、dm3、m3。

　　三、体验感知，认识体积单位

　　师：请你们猜一猜1 cm3、1 dm3，是多大的正方体？

　　学生讨论后回答：我们想棱长是1 cm的正方体，体积是1 cm3；棱长是1 dm的正方体，体积是1 dm3。

　　师：请大家闭上眼睛，感受一下1 cm3 到底有多大呢？

　　师：请同学们在自己的学具中找出1 cm3的正方体。

　　学生找到后，说一说自己是怎样找到的。

　　生：我是用尺量的，量出棱长是1 cm的正方体，它的体积就是1 cm3。

　　师：请你们找找，周围有哪些物体的体积接近1 cm3。

　　生1：一个手指尖的体积近似于1 cm3。

　　生2：计算机键盘的按钮的体积近似于1 cm3。

　　师：请找出1 dm3的正方体，与1 cm3的正方体比较一下，看它的体积大多少你能说出身边哪些物体的体积大约是1 dm3吗？

　　生4：一个拳头的体积大约是1 dm3。

　　生5：一个粉笔盒的体积大约是1 dm3。

　　师：1 m3有多大？

　　生：是棱长1 m的正方体。

　　师：你能想象出1 m3有多大吗？这里有3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1 m3有多大，它和你想象的大小一样吗？

　　师：大家估计一下，它大约能容纳几个同学？

　　生猜：

　　几个同学用身体演示大小1 m3的物体。

　　【设计理念：通过学生操作实验和想象，联系生活中的物体，亲身体验体积单位的大小，培养了学生的想象能力和合作精神，使学生真正感受到数学与现实生活的密切联系】

　　师：立方厘米、立方分米、立方米是常用的体积单位，要计量一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。请同学们用4个1 cm3的小正方体摆成一个长方体，你知道这个长方体的体积是多少吗？

　　学生摆小正方体，摆后汇报。

　　生：4 cm3。

　　师：为什么？

　　生1：因为它是由4个体积是1 cm3的小正方体摆成的。

　　师：（从粉笔盒的纸盒中拿出2盒粉笔）你能估计这个纸盒的体积是多少立方分米吗？

　　生：大约是2 dm3。

　　师：为什么？

　　生：因为刚才你从这个纸盒里拿出了两盒粉笔，而每盒粉笔大约是1 dm3，2盒粉笔就是2 dm3。