4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

　　（1）用着重点标出描写大海风浪变化的语句。

　　（轻微地起着波浪--海水发起浑来--海水不安静起来--海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。）

　　（2）理解“大海”的象征意义。

　　（诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪-- 海水发起浑来--海水不安静起来--海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。）

　　五、表演故事，深化理解

　　1.分 角色朗读课文。

　　2. 老师这里有几张图画，看看谁能按照故事的剧情把它们按顺序排列出来？

　　3．师：今天我们来将这个故事改编成一个小音乐剧，为了让观众看得清楚明白，我们需要把它划分出几幕来演，你们觉得把它编成几幕比较合适？

　　①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

　　②在小组内表演。

　　③指名表演，评议。

　　六、总结全诗，拓展延伸

　　1. 读了普希金的这首诗，你体会到了什么？

　　（贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

　　◆    教学反思

　　（略）