第二课时

　　一、析“辩”，预测内容。

　　1.从“辩”字的由来，理解“辩”的意思。

　　2.板书课题，从课题预测课文内容。

　　【设计意图：运用“预测”的阅读策略，引导学生根据课题线索去猜内容，通过预测可以帮助学生投入文本之中，增强阅读的主动性，可以发挥学生的想像力。】

　　二、寻“日”，感受表达。

　　1.轻声自由读，圈画课文中的“日”，读通相关语句。

　　2.默读，划出描写太阳的词语：“车盖”、“盘盂”、“沧沧凉凉”、“探汤”。

　　（1）联系生活经验、联系上下文、借助注释理解词义，了解古今异义。

　　（2）读词语，谈发现，随机朗读。

　　--观察，比喻描摹，反义词

　　3.    找课文中所有的反义词，朗读相关语句。

　　联系《列子》反义词统计表，推论：反义词丰富是《列子》一大特点。

　　《列子》反义词统计

　　【设计说明：推论是用较强的证据透过一个合逻辑的程序来进行推论。通过推论可以帮助学生运用非连续性文本做预测，能够透过文本，发现原著的语言特色。】