预设三：学无止境，即使是智者也不可能事事皆知。

　　--联系《列子》中的“大禹迷途”“火浣之布”进一步理解道理；“事中见理”的表达特色。

　　预设四：结尾和开头对比，出乎意料。

　　--戏剧化的结尾

　　【设计意图：“复述”“背诵”和“批注”，融语文课程中“积累”和“实践”等多种目标于一体，将有形的课堂在不觉中加以拓展，而学生也必将在拓展中再次受益。】

　　四、实践，拓展阅读。

　　1.交流出自《列子》的神话、寓言。

　　2.观看动画视频，借助注释，读懂《列子·说符》中的《疑邻盗斧》。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。拓展阅读，指向在阅读中学会阅读，用阅读检测阅读。】

　　【板书设计】